Etre professeur principal en maison salésienne
pratiques-
Régions
Session NATIONALE
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Publics
Professeurs principaux des établissements du 2nd degré
Session accessible aux personnes à mobilité réduite et à toute personne présentant d'autres formes de handicap.Merci de prendre contact avec le Service Formation dès l'inscription.
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En pratique / dates
- Jeudi 17 et vendredi 18 Octobre 2024
- durée :
12 heures (2x6h)
Deux journées de formation :
Journée 1 : 10h00 – 12h30, puis 13h30 – 17h00 (6h)
Journée 2 : 9h – 12h30, puis 13h30 – 16h00 (6h) - déroulement :
Jour 1 (6h) :
10h00 - Présentations des intervenants, lancement de la session, distribution du programme
10h45 - Brise-glace ; 10 questions pour pouvoir faire le tour de tout le monde (20 personnes) ;
11h15 –Les attitudes du jeune d’aujourd’hui : apports théoriques sur la génération Z, puis travail sur une partie de document (enquête nationale) pour synthèse sur affiche (Ilots de 4 participants) ; échanges avec les participants
12h30 - Pause déjeuner
13h30 – Présentation des travaux en grand groupe
13h45 - Travail par groupes de 4 personnes sur une situation-problème PP parmi celles collectées à l’inscription ou proposées par l’équipe. Analyse de la situation et proposition de résolution (30min) ;
14h00 - Exposé de la réflexion au grand groupe et échange autour de 2 situations ;
14h30 - Pause ;
14h45 - Exposé de la réflexion au grand groupe et échanges autour de 2 situations restantes ;
16h00 – Intégration des apports de la pédagogie salésienne
16h30 - Synthèse des moments vécus, et présentation du travail inter-session.
17h00 - Fin de journéeJour 2 (6h) :
9h00 - Café, accueil, présentations des intervenants et lancement de la session ;
9h15 - Apports théoriques et expérientiels sur communication non violente et gestion des émotions,
10h00- Pause
10h15 – Travaux de groupe et échanges avec l’intervenant
11h00 - Mise en lien des apports avec les futures situations à vivre (réinvestissement en établissement par analyse réflexive individuelle sur questionnaire) ;
12h30 – Pause déjeuner
13h30 - Travail sur les missions du PP par groupe de 4 personnes (production d’une carte mentale pour le cadrage de la mission du PP à partir des expériences empiriques) ;
14h - Ouverture du mur numérique consulté en distanciel ;
14h05 - Relecture de la carte et apposition d’un code couleur des missions en fonction des différents textes (carte mentale) ;
14h35- Pause ;
14h50 - Synthèse et travail d’articulation des missions « officielles » du PP avec la posture salésienne dans un établissement
15h20 – Evaluation sommative
15h30 - Récapitulatif des moments vécus, 3 mots « à chaud » et questionnaire d’auto-évaluation et satisfaction.
16h00 - Fin de journée - LILLE - Maison Paul VI
50 € par participant - Reste des frais pris en charge par FORMIRIS - si confirmation FORMIRIS - en attente de validation
- Date limite d’inscription 1 mois avant la session
- Effectif mini : 10 maxi 25
- N°FORMELIE-Formiris Prendre contact avec le Service : service.formation@maisonsdonbosco.eu
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Contact
Emmanuel BESNARD
Tél : 04-72-57-18-64
La mission de professeur principal –(PP) revêt de multiples aspects et nécessite des compétences transversales : capacité d’organisation et relationnelle, adaptation, connaissance fine des jeunes…
Afin de soutenir, consolider et accompagner les professeurs dans leur mission de PP, le Service Formation AMDB met en place cette action de formation sur deux journées. Son but est donc de consolider leurs compétences, mais aussi de faire face aux réformes et changements qu’ils traversent.
La démarche de la formation consistera dans un premier temps à se mettre à l’écoute des besoins et caractéristiques de jeunes des établissements à partir des études récentes sur la jeunesse. Suite à cette première approche, les participants seront invités à partager des situations significatives de leur quotidien de professeur principal, afin de les analyser à partir des ressources de la pédagogie salésienne.
Dans la continuité de ce travail, ils seront invités à choisir un axe d’amélioration de leurs pratiques afin d’en identifier les leviers et les freins, et travailler à la mise en place des conditions pour le travailler.
La dernière étape de cette formation consistera à formaliser des repères sur les missions du professeur principal et les manières salésiennes de les exercer en cohérence avec le cadre réglementaire.
A la fin de cette formation, chaque participant :
- bénéficiera de connaissances renouvelées sur les caractéristiques des jeunes confiés, la communication non-violente et la régulation des émotions,
- repartira avec des repères clarifiés sur les fonctions de professeur principal
- sera consolidé dans les pratiques de professeur principal
- aura approfondi la mise en œuvre de la pédagogie salésienne dans les fonctions de professeur principal
- sera intégré dans un réseau de professeurs principaux du réseau salésien
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Objectifs
Objectifs pédagogiques :
A la fin de ce parcours, chaque participant est en mesure de :
- Connaitre les caractéristiques et besoins éducatifs des jeunes confiés.
Cette analyse des caractéristiques et besoin des jeunes s’opérera à partir du regard optimiste et dans l’espérance de la pédagogie salésienne,
Compétences opérationnelles :
Savoirs : capacité à connaitre les caractéristiques des jeunesses accueillies dans les établissements, leurs modes de fonctionnement relationnels, et leurs et pratiques culturelles,
Savoir-faire : capacité à ajuster et tenir un cadre de travail cohérent avec les besoins des jeunes d’aujourd’hui,
Savoir-être : capacité à ajuster sa présence et ses postures éducatives aux jeunes confiés
- Clarifier les missions du professeur principal.
Ce repérage de la fonction et ses missions s’appuiera sur les points d’attention qu’a transmis Don Bosco dans ses « Consignes aux directeurs ».
Savoirs : capacité à connaitre le cadre réglementaire des missions du PP
Savoir-faire : capacité à mettre en œuvre concrètement les missions du PP et les tâches qui s’y réfèrent auprès des classes de l’établissement
Savoir-être : capacité à mettre en œuvre dans l’esprit salésien les missions du PP, notamment dans le cadre d’une relation de confiance et d’alliance éducative.
- Appréhender les enjeux d’une communication sans violence auprès des jeunes accompagnés
Une analyse concrète des situations de communications sera effectuée à partir de la notion de présence (ou d’assistance) salésienne auprès des jeunes
Savoirs : capacité à connaître les grands principes d’une communication sans violence
Savoir-faire : capacité à communiquer de manière ajustée avec les jeunes confiés, notamment dans l’expression des ressentis, des besoins et des demandes
Savoir-être : capacité à communiquer avec une présence éducative bienveillante et exigeante.
- Elaborer un « référentiel du professeur principal en maison salésienne »
La « boussole salésienne » constituera une des ressources pour opérer ce travail de formalisation.
Savoirs : capacité à connaitre les missions du PP
Savoir-faire : capacité à élaborer, formaliser et présenter un texte de référence auprès des élèves et de collègues
Savoir-être : capacité à incarner les missions du PP dans une présence éducative inspirée par la pédagogie salésienne.
Objectifs opérationnels :
A la fin de la formation, être en capacité de :
- Présenter de manière synthétique les missions de professeur principal au regard du cadre réglementaire
- Clarifier comment exercer de manière salésienne ces missions
- Communiquer sans violence et de manière ajustée avec les jeunes confiés dans le cadre des missions de professeur principal
INDICATEURS de SATISFACTION (2024 25)
Satisfaction des stagiaires: 4.71 / 5
Pertinence des contenus: 4.71 / 5 -
Pré-requis
La formation est proposée à tous les professeurs principaux qui œuvrent dans un établissement salésien du 2nd degré et qui y ont signé un contrat de travail
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Compétence
- A partir de la compétence 2. « Inscrire son action dans la cadre des principes fondamentaux du système éducatif et du cadre réglementaire de l’école. »
Approfondissement de la notion de méthode préventive telle que Don Bosco l’a élaborée afin de permettre aux participants de déployer leurs actions dans le cadre des principes fondamentaux du Système Préventif et dans le cadre réglementaire de l'école
- A partir de la compétence 5 : « Accompagner les élèves dans leur parcours de formation »
Comprendre la notion de présence salésienne afin de la faire dialoguer avec les fondamentaux de la communication non-violente et de la gestion des conflits, pour développer les capacités des participants à ajuster leurs interventions auprès des élèves.
- A partir de la compétence 6 : « Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques »
Intégration du regard de Don Bosco pour mieux comprendre les attitudes et les comportements des adolescents, et par là même faire croître la capacité des participants à ajuster leurs propositions pédagogiques et éducatives
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Contenu
- Les générations Z et Alpha : caractéristiques, attitudes et comportements
Présenter une synthèse des travaux en sociologie de la jeunesse sur les générations « Z » et « Alpha »
Appréhender ces caractéristiques avec le regard optimiste inspiré par la pédagogie salésienne
- La communication non-violente, l’apprivoisement des émotions et la gestion des conflits.
Présenter et s’exercer à certaines pratiques de la CNV auprès des jeunes du second degré, spécialement auprès de ceux qui ont des paroles inadaptées et des écarts de comportement.
S’approprier des techniques de CNV en cohérence avec le pilier de l’affection du Système Préventif de Don Bosco
- Les référentiels officiels (BO) sur les missions du Professeur Principal
Relire et s’approprier ces référentiels
Elaborer les missions du Professeur Principal en les articulant à des points d’attention que Don Bosco a adressé à ses directeurs.
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Moyens
Moyens pédagogiques :
Des temps d'apports théoriques alterneront avec des travaux de groupe et des moments d’échange d’expériences, de relecture personnelle permettant l'appropriation des contenus, en assurant un lien avec la pratique pédagogique des participants.
Plusieurs ateliers seront proposés, tels que des mises en situation et des jeux de rôles, des cas pratiques.
Une session basée sur le co-apprentissage et co-construction.
Moyens techniques :
Padlet ; Diaporamas de présentation pour animation du travail collaboratif ;
Questionnement professionnel issu du vécu des participants, enquête nationale permettant de mieux comprendre la génération Z, textes pédagogiques, institutionnels et salésiens cadrant la mission du professeur principal.
Moyens d’encadrement :
2 formateurs intervenants co-animation et 1 intervenant extérieur pour la communication non-violente ;
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Evaluation
Moyens d’évaluations mis en œuvre au cours de la formation :
Pour chaque activité, une évaluation formative sera effectuée sous différentes formes (affiche de synthèse, exposé oral en grand groupe, carte mentale, partage de pratique)
Modalités d’évaluations « satisfaction » :
La récolte de 3 mots « à chaud » renseigne sur les aspects les plus remarqués de la formation ;
Un questionnaire individuel plus approfondi, est remis en fin de stage pour une évaluation « à chaud », renseignera sur le ressenti de chaque temps de formation ;
Modalités d’évaluations « des acquis et de la montée en compétences » :
En début et en fin de formation, un questionnaire d’auto-positionnement sera rempli par chacun des participants sur la perception de sa professionnalisation vis à vis de la mission.
En fin de formation, le premier questionnaire sera repris pour permettre d’évaluer la montée voire l’acquisition de compétences.
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Formateurs
- Linda Mana (enseignante)
- Matthieu Nison (enseignant-formateur)
- Dominique Picques (directeur d’établissement)
- Sébastien Lerondel (responsable de tutelle)
- Sophie Boivin, (formatrice en communication)